武漢騰亞科技：教育裝備(一)

武漢騰亞科技：教育裝備(一)

　　教育裝備的定義

　　要給教育裝備下定義，我們有必要先研究清楚一些相關(guān)名詞的內(nèi)涵以及它們之間的關(guān)系，這些名詞是：工具、裝置、儀器設(shè)備、裝備、設(shè)施。研究清楚了這些相關(guān)名詞后，我們才有可能界定清楚什么是教育裝備。只有界定清楚了什么是教育裝備，我們才能進(jìn)一步來(lái)探討教育裝備工作的內(nèi)容又是什么。

　　1.1 一些相關(guān)名詞

　　要說(shuō)明的是：我們所說(shuō)的工具、裝置、儀器設(shè)備、裝備、設(shè)施均為物質(zhì)形態(tài)的物品，而非意識(shí)形態(tài)的或人等其他方面的內(nèi)容。 　　1.1.1工具 　　在教育領(lǐng)域中根據(jù)用途的不同，我們還有其他一些名詞，如：教具、學(xué)具、用具、器材等，在這里我們籠統(tǒng)地都稱(chēng)之為工具。工具的特點(diǎn)是：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、原理簡(jiǎn)單、使用操作簡(jiǎn)單、價(jià)格低廉等。工具的用途也比較單一，如錘子是用來(lái)砸東西的，刀子是用來(lái)切割的。有的工具還有易損易耗的特點(diǎn)，工具屬于低值易耗品。工具的另一個(gè)特點(diǎn)是：工具不能獨(dú)立工作，必須在人的操作下完成任務(wù)。例如有些英文詞典中明確地說(shuō)工具是拿在手上用的。 　　1.1.2裝置 　　裝置是指為了某種目的而特殊設(shè)計(jì)、改裝的物品。裝置的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)、原理、操作等相對(duì)簡(jiǎn)單，但比工具要復(fù)雜一些。多媒體設(shè)備裝置與工具明顯的區(qū)別是：裝置可以獨(dú)立工作。離開(kāi)人的操作，裝置也能完成相關(guān)的任務(wù)。當(dāng)然裝置也可以在人工干預(yù)下來(lái)工作。裝置的用途也比較單一，因?yàn)樗尼槍?duì)性很強(qiáng)。例如在學(xué)校里我們常用一種定時(shí)裝置來(lái)按時(shí)打上下課鈴。 　　1.1.3儀器設(shè)備 　　相對(duì)于工具和裝置，儀器設(shè)備的特點(diǎn)是：原理復(fù)雜、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能強(qiáng)大、操作復(fù)雜、精密程度高、價(jià)格高，使用壽命長(zhǎng)等。儀器一般特指能提高人的感知程度的那一類(lèi)設(shè)備，如電子測(cè)量?jī)x器、光學(xué)儀器、化學(xué)分析儀器等。儀器設(shè)備可以大大提高人的感知力、執(zhí)行力和思維能力，能夠幫助人完成單純依靠人力所無(wú)法完成的工作。此外，儀器設(shè)備的用途也比較廣泛，不再限于某種單一的目的。儀器設(shè)備可以自動(dòng)運(yùn)行，也可以人工干預(yù)運(yùn)行。在教育領(lǐng)域中我們常見(jiàn)儀器設(shè)備有：計(jì)算設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影設(shè)備、多媒體設(shè)備、理化分析儀器、電子測(cè)量?jī)x器等。 　　1.1.4裝備 　　裝備一詞具有名詞和動(dòng)詞兩種形態(tài)，這里我們僅關(guān)心其名詞形態(tài)。與工具、裝置、儀器設(shè)備等名詞不同的是裝備是個(gè)集合名詞，所指的是一個(gè)系統(tǒng)，即工具、裝置、儀器設(shè)備等組成的物品系統(tǒng)。即裝備是為了完成某種復(fù)雜任務(wù)將工具、裝置、儀器設(shè)備等有效組成在一起的物品系統(tǒng)。裝備突出的是“目的性和有效組成”。面對(duì)難度和復(fù)雜度較大的任務(wù)，在少數(shù)工具或儀器設(shè)備難以完成該任務(wù)的情況下，通過(guò)有效結(jié)合各個(gè)工具、裝置、儀器設(shè)備等物品，發(fā)揮它們各自的功用，以達(dá)到有效完成該任務(wù)的目的，這個(gè)物品系統(tǒng)就是我們所說(shuō)的裝備。至此，我們可以看到，工具、裝置、儀器設(shè)備等都是裝備的組成元素，是裝備的一部分。因此，在一定情況下我們也可以把工具、裝置、儀器設(shè)備等籠統(tǒng)地稱(chēng)為裝備。例如學(xué)校里常用的多媒體教室裝備由計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、多媒體控制器等主要設(shè)備組成，在一些場(chǎng)合中我們也可稱(chēng)投影機(jī)等設(shè)備為裝備。 　　1.1.5設(shè)施 　　設(shè)施相對(duì)于工具、裝置、儀器設(shè)備等最大的區(qū)別是：設(shè)施具有不可移動(dòng)的特點(diǎn)。一旦設(shè)施建設(shè)完成便很難移動(dòng)或者不可移動(dòng)。學(xué)校里常見(jiàn)的設(shè)施有教學(xué)樓、操場(chǎng)、游泳池等。

　　1.2 教育裝備的定義

　　至今還沒(méi)有一個(gè)被公認(rèn)的有關(guān)教育裝備的權(quán)威定義，目前有以下幾種比較較普遍的教育裝備定義。 　　1.2.1第一種定義 　　教育裝備是指那些服務(wù)于教育的可移動(dòng)物品的總稱(chēng)。 　　該定義完全從物品的角度出發(fā)，并說(shuō)明了這些物品的目的，但沒(méi)有說(shuō)明這些物品之間的關(guān)系，似乎物品堆在一起就叫裝備了。此外，該定義把不可移動(dòng)的設(shè)施明確排除在裝備之外。 　　1.2.2第二種定義 　　教育裝備是實(shí)施和保障教育活動(dòng)的所有硬件、軟件的統(tǒng)稱(chēng)，是學(xué)校建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本手段，教育裝備的水平已成為衡量學(xué)?，F(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。 　　該定義也是完全從物品的角度出發(fā)，并說(shuō)明了物品的目的和重要性。定義中“硬件”和“軟件”雖然源于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，但其意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中所特指的物品。然而由于用了“硬件”和“軟件”這兩個(gè)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的詞匯，該定義往往在理解時(shí)容易產(chǎn)生歧義或者模糊不清，尤其是“軟件”一詞。 　　1.2.3第三種定義 　　教育裝備是指實(shí)施和保障教育教學(xué)活動(dòng)所需的教具、學(xué)具、器材、設(shè)施、場(chǎng)所及其配置過(guò)程的總稱(chēng)。 　　該定義包括兩部分內(nèi)涵。1、名詞形態(tài)：直接服務(wù)于教育教學(xué)的物，其中的物品把不可移動(dòng)的設(shè)施也包括在裝備之內(nèi);2、動(dòng)詞形態(tài)：教育裝備還包括對(duì)這些物的配備行為(從論證引進(jìn)、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)到退役的全過(guò)程)。由于裝備一詞具有名詞和動(dòng)詞兩種形態(tài)，因此該定義中教育裝備包括“物”和針對(duì)物的“行為”兩部分內(nèi)涵也就不難理解了。但是，這個(gè)定義有其文字上需要商榷的地方。“裝備”有名詞和動(dòng)詞兩種形態(tài)，但是“教育裝備”只能是名詞形態(tài)，而不能是動(dòng)詞形態(tài)。如果一定要用到動(dòng)詞形態(tài)，那么應(yīng)該叫“裝備教育”而不能叫“教育裝備”，此時(shí)“教育”是名詞形態(tài)，“裝備”是動(dòng)詞形態(tài)，這樣組合才是動(dòng)詞形態(tài)。 　　1.2.4本文下的教育裝備定義 　　綜合上所述，我們認(rèn)識(shí)到“教育裝備”一詞應(yīng)該是名詞形態(tài)，而非動(dòng)詞形態(tài)，如果要給教育裝備下定義，應(yīng)該說(shuō)明其目的和組成?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我們?cè)谶@里也給教育裝備下個(gè)定義：教育裝備是由那些完成教育任務(wù)所需要的物品有效組成起來(lái)的系統(tǒng)。 　　我們給教育裝備下的定義較目前流行的幾個(gè)定義有相同的地方，也有些不同之處，我們下的定義明確地說(shuō)明了教育裝備的目的是為了滿(mǎn)足教育需求，明確地說(shuō)明了教育裝備是物品性質(zhì)的系統(tǒng)，并特別地說(shuō)明了這些物品之間的關(guān)系是“有效組成”，而不是簡(jiǎn)單堆砌在一起的“大雜燴”。